Комплексный диагностический инструментарий Мониторинг общения и взаимодейств. Детей…(ДинРазРеб ДП) (5-6 г.) Балберова (упаковка) (ФГОС ДО)

Педагогическая диагностика - это основа для осуществления педагогического мониторинга, который является обязательным условием развития образовательной деятельности. Мониторинг - производная форма от латинского monitor, означает осуществление действия, которое направлено на реализацию таких функций, как наблюдение, контроль и предупреждение. Педагогический мониторинг определяется как форма организации, сбора, обработки, хранения и распространения данных о деятельности образовательной системы, являющаяся основой для прогнозирования ее развития. Педагогический мониторинг предполагает отслеживание параметров деятельности, а также наблюдение за изменением состояния объекта мониторинга в специально созданных образовательных условиях. В целом мониторинг представляет собой специально разработанную целенаправленную, длительно и планомерно выполняемую систему действий. Осуществление мониторинга позволяет реализовывать следующие функции, раскрывающие характеристики образовательной деятельности:
.1. Изучение состояния образовательной системы для получения оперативной информации о ее специфике. Тем самым может быть обеспечена корректировка этой системы в направлении совершенствования.
.2. Своевременное выявление изменений в образовательной системе, а также факторов, их вызвавших.
.3. Предупреждение негативных тенденций, рисков в образовательной деятельности.
.4. Прогнозирование процессов развития образовательной системы.
.5. Обеспечение полноты реализации и оценка эффективности методического обеспечения образовательной деятельности.
.6. Получение информации об эффективности педагогических воздействий.
.7. Оптимизация управления качеством образовательной деятельности.
.Этапы мониторинга:
.1. Определение цели, задач, предмета мониторинга; выделение мониторинговых показателей, являющихся критериями изменений состояния объекта, подлежащего диагностике.
.2. Сбор мониторинговых данных с помощью методов, адекватных цели и задачам мониторинга. На данном этапе выявляются условия реализации образовательных технологий; определяются способности, интересы и другие индивидуальные особенности детей по отношению к этим условиям; создается основа для рефлексии педагогом собственной профессионально-педагогической деятельности.
.3. Анализ и обсуждение полученных данных, их интерпретация и описание.
.4. Принятие управленческих и методических решений по регуляции образовательной деятельности и развитию образовательной системы.
.
.